中国青训提速之钥 珠海D级教练员讲师培训班折射的未来方向

在中国足球寻求重塑信心与体系升级的关键阶段，一场落地于珠海的培训班正在悄然改变未来青训的底色——它并不是一场普通的集训，而是面向“教练的教练”的系统选拔与提升工程。中国足球协会与全国青少年校园足球工作领导小组办公室联合举办的D级教练员讲师选拔培训班，将目光聚焦在最容易被忽视、却最具撬动力的一环 ——基层教练员培养体系的“源头设计”。谁来教孩子，谁来教教练，这些问题的答案，很大程度上蕴藏在这类培训班背后。

从教练到讲师 身份升级背后的体系思维

与传统意义上的教练培训不同，D级教练员讲师选拔培训班的核心目标并非只是在短期内“造出”一批持证教练，而是通过严格的遴选与深度培训，打造一支能够在各地长期开展培训的 种子讲师队伍。这些讲师未来将承担起D级乃至更高等级教练员的授课、考核与指导任务，直接影响到全国校园足球和基层青训教练的整体水平。

可以说，这是一场从“单点培养”转向“体系构建”的重要尝试。过去，我们经常把注意力放在一线国家队主教练、职业俱乐部主帅甚至明星球员身上，而忽视了整个足球人口金字塔底部那片最广阔的土壤。事实上，没有数量充足、理念先进、方法科学的基层教练，再宏伟的足球规划也难以落地。此次珠海培训班，正是针对这一痛点进行的系统回应。

珠海承办的深层意义 区域示范与环境优势

将中国足球协会和全国青少年校园足球工作领导小组办公室D级教练员讲师选拔培训班放在珠海，不仅是一次简单的赛会安排，更具有清晰的战略考量。珠海所在的粤港澳大湾区，拥有开放的体育氛围、丰富的校园足球实践基础和逐步完善的公共体育设施，这为高质量培训提供了足够的场景与资源。

从区域发展视角看，珠海既有与港澳地区交流合作的便利条件，又有扎实的本地校园足球经验，可为课程设计中的 “本土化与国际化结合” 提供现实案例。培训班期间，学员不仅能在课堂上学习最新的教学理念，还可以在校园、俱乐部和社区场地中进行实地观摩和教学演练，让理论直接对接中国本土的草根环境，而不是简单照搬照抄国外模式。

课程内容的多维升级 不再只是技战术教学

与传统印象中单一的技战术授课不同，本次D级教练员讲师选拔培训班的课程设计呈现出明显的多元化特征，从“会踢”到“会教”再到“会教别人去教”，形成了层层递进的逻辑链条。其内容通常包含以下几大模块

一是教学方法论升级 不同年龄段的青少年心理特点、身体发育阶段并不相同，校园足球和青训绝非“缩小版的职业足球”。讲师候选人必须掌握分龄教学、游戏化训练、小组合作学习等方法，懂得如何用适合小球员的方式去讲解复杂的足球概念，把抽象的技战术拆解成易理解、可操作的训练单元。

二是青少年身心发展与运动安全 课程中强化了运动损伤预防、负荷控制、营养与恢复等内容，强调 “发展优先 健康第一” 的原则。讲师只有充分理解青少年的成长规律，才能在未来培训教练员时，避免“过度训练”“一刀切体能惩罚”等粗暴方式在校园与基层被复制。

三是教学组织和课堂掌控能力 D级教练员讲师不仅要会设计训练课，更要懂得如何组织课堂、引导讨论、进行分组教学与课后评估。如何在有限时间内实现训练目标，如何在安全可控的前提下保持课堂活力，这些细节正是“讲师”与普通教练的差别所在。

四是规则认知与价值观传递 校园足球不仅是体育项目，更是立德树人的载体。培训班注重将 尊重规则 公平竞赛 团队协作 坚持不懈 等核心价值自然融入教学设计中，使未来的讲师能够在每一堂训练课里落实“以体树人”的教育理念，而非单纯追求比赛成绩。

典型案例 讲师如何改变一座城市的青训生态

以某地早年参加类似讲师培训的一位骨干教练为例，在完成讲师培训后，他回到本市后没有停留在个人执教成绩的提升上，而是协同当地教育部门与足协，组织起分级分类的教练员培训体系 ——从校园体育教师到基层社会教练，再到重点青训单位的梯队教练，形成递进式培养路径。短短数年，当地D级及以上教练员数量翻倍增长，校园足球联赛的参赛队伍逐年增加，更多孩子得到专业指导。更重要的是，青训理念从“成绩导向”逐渐转向“长期培养与全面发展”，暴躁训斥、过量训练等现象明显减少，家长的认可度显著提高。

这些改变，并非来自一两次轰动的比赛成绩，而是源自一批受过系统培训的讲师长期在一线的默默耕耘。珠海本次D级教练员讲师选拔培训班，同样是在为各地孕育类似的“引路人”，让体系的裂缝被逐渐填补。

校园足球与协会体系的衔接 搭建从学校到职业的桥梁

此次培训班由中国足球协会联合全国青少年校园足球工作领导小组办公室共同组织，本身就具有鲜明的信号意义 ——校园足球不再是“教育系统的一摊事” 或“足协体系的附属品” 而是需要双方深度协同的国家战略工程。在实际操作中，很多城市都存在学校与地方足协“各干各的”的现象，人才识别、赛事组织、教练培训标准常常难以统一，导致优秀苗子流失或发展路径中断。

通过在讲师层面打通标准与理念，培训班有助于推动 校园足球 教练培训 竞赛体系 人才输送 之间的有机联动。未来，受训讲师在各地开展D级教练员培训时，可以既理解校园教育的现实要求，又把握中国足球协会的整体技术路线与管理规范，从而为中国青少年球员打造一条更清晰、更连贯的发展通道。

从基础级别做起 D级的“低门槛”与高价值

有人或许会疑惑 D级教练员级别不高 是否足够重要。事实上，在一个人口规模巨大的足球国度，D级教练恰恰是接触青少年最频繁的那一群人。他们活跃在中小学操场 社区球场 基层俱乐部训练场 负责启蒙阶段和普及阶段的教学工作。这个阶段，孩子对足球的第一印象、基本动作习惯、对规则的理解和对运动的情感，很大程度上来自D级教练员的引导。

当这些教练背后有一支经过严格选拔和系统培训的讲师团队作为支持，他们所接受的将不再是零散的经验，而是具有统一框架和质量标准的教学体系。看似“低级别”的D级培训 一旦在全国范围内形成规模 其累积效应将极其可观。这也是为何足协与校园足球工作领导小组办公室愿意投入大量资源，在珠海搭建这样一个讲师选拔与培训的平台。

讲师选拔的标准 远不止技术水平

要成为D级教练员讲师，技术和经验只是门槛而非全部。选拔环节往往强调以下几个方面

其一是表达与沟通能力 讲师要面对的是一批成年教练或体育教师，他们具有独立思考和实践经验，简单“照本宣科”远远不够。能够用清晰语言解释复杂概念，用案例打动学员，用互动激发思考，是衡量讲师水平的重要维度。

其二是教学设计能力 包括如何编写教案 组织多层次学员参与的课程 如何将理论落实在场地训练中。很多优秀的实战教练未必适合做讲师，而优秀的讲师必须在实战经验与教学结构之间找到平衡。

其三是价值观与职业操守 对青少年成长的责任感 对教育规律的尊重 对竞技体育本质的理解 构成了讲师职业的伦理基础。培训班中往往会通过情景模拟、案例研讨等方式，考察候选人在面对压力、冲突或诱惑时的判断能力和价值立场。

长远影响 从一次培训到一代教练的更新

中国足球的提升无法依靠单一政策或短期成果，真正具有决定意义的，是长期、稳定且具有可持续性的 教练员培养与更新机制。珠海举行的这期D级教练员讲师选拔培训班，正是这一机制中的关键枢纽之一。它不仅在当下筛选出一批具有潜力的讲师，更在无形之中推动一种新型教练文化的萌芽——尊重科学 注重教育 重视过程 勇于反思。

当这样的讲师走向全国各地，他们所带来的不仅是一本教材、一套训练计划，更是一种理念和标准的传递。越来越多的D级教练员在这样的体系中成长，未来走上C级 B级乃至更高等级培训时，将会带着更完整的知识结构和更稳固的职业认同感。这种由下而上的更新，会在不知不觉中改变中国足球的底层面貌，为国家队的竞争力、职业联赛的质量、校园足球的普及度提供持续的“人才与理念双支撑”。